Шесть недель спустя после начала семестра я задал своим студентам статью объёмом 20 страниц

«Шесть недель спустя после начала семестра я задал своим студентам статью объёмом 20 страниц. Это был тот же объём, который я задавал годами и который сам без труда читал в университете. Ни один студент не дочитал её до конца.

Когда я спросил почему, одна студентка честно ответила: текст был слишком длинным, и она постоянно теряла нить рассуждения. Это были не слабые студенты — они успешно поступили в университет. Но обычное академическое чтение оказалось для них непосильной задачей.

Каждое поколение преподавателей жалуется, что студенты стали хуже читать. Но сегодня проблема уже подтверждается данными. По всей стране преподаватели отмечают, что студенты с трудом справляются даже с относительно короткими текстами. Многие считают длинным эссе объёмом всего несколько сотен слов, а статьи на 20 страниц часто остаются непонятыми.

Национальная статистика показывает ту же тенденцию. Результаты по чтению среди старшеклассников достигли самых низких уровней за десятилетия. Всё больше выпускников школ не способны уверенно понимать сложные тексты, но всё равно поступают в колледжи и университеты. Мы принимаем студентов, которые не готовы к университетскому уровню чтения, и делаем вид, что проблемы не существует.

Одной из причин являются смартфоны. Исследования показывают, что даже присутствие телефона рядом снижает концентрацию и рабочую память. Другой причиной становится растущая зависимость от генеративного ИИ. Когда студент передаёт анализ и формулирование мыслей чат-боту, он лишается самой интеллектуальной тренировки, ради которой и существует образование. Исследования уже показывают, что люди, регулярно использующие ИИ для письма, хуже запоминают написанное и демонстрируют более низкую когнитивную вовлечённость.

Свою роль сыграли и изменения в школьном образовании. Во многих школах длительное чтение книг было вытеснено работой с короткими отрывками текста, ориентированной на стандартизированные тесты. Ученики учатся извлекать отдельные факты, но не приобретают навыков глубокого чтения и понимания длинных аргументов.

Я вижу последствия этого каждую неделю. Одни студенты приходят с относительно сохранённой способностью концентрироваться и работать с текстом. Другие приходят интеллектуально истощёнными ещё до начала обучения. Разрыв между ними становится всё заметнее.

Я стараюсь адаптировать свои курсы: разбиваю длинные тексты на части, подробно объясняю структуру аргументов, учу навыкам, которые раньше считались школьной базой. Но возможности отдельных преподавателей ограничены. Мы всё чаще тратим университетское время на восстановление навыков, которые должны были быть сформированы задолго до поступления.

Я больше не готов считать это временной проблемой или ждать, что студенты адаптируются сами. Условия, которые привели к этому кризису, никуда не исчезли: смартфоны, алгоритмические ленты, обучение ради тестов и теперь ещё чат-боты, которые заканчивают мысль раньше, чем студент успевает её сформулировать.

Если мы хотим сохранить общество грамотных и способных к критическому мышлению граждан, нам придётся сознательно восстанавливать условия, в которых развиваются чтение, внимание и мышление. У системы образования есть не только возможность сделать это, но и обязанность.»

— Tyler Jagt, 1 June 2026, «My Students Can’t Read»

Телеграм: t.me/ainewsline

Источник: vk.com

Комментарии: