МОЗГ И ПИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА: ОТПЕЧАТОК ИЛИ КЛЕЙМО?

Сегодня причины психических расстройств всё чаще приписываются врождённым аномалиям мозга. Не оставляются попытки найти в мозге некий заложенный в нём брак, приводящий к развитию личностных, психотических и др. расстройств.

Более того, действительно обнаруживаются отличия в структуре и работе мозга людей с теми или иными психическими расстройствами. На демонстрируемых картинках мозга показываются эти различия, что нередко оказывает на аудиторию гипнотический эффект, парализующий способность задавать уточняющие вопросы.

Главный вопрос: в чём истинная причина этих мозговых отличий и как выяснили, что они (якобы) были от рождения? А никак. Потому что чаще всего исследуется мозг уже взрослых людей с психиатрическим диагнозом, сравнивается с условной нормой, и на основе этого делается вывод – эти люди такими родились, у них нейроотличия.

Если же (крайне редко) исследуется мозг детей с признаками психических расстройств (как правило уже подросших), то обычно полностью игнорируются социальные факторы: условия развития, характер привязанности, стабильность окружения и др. Тем более недооцениваются невидимые, но чрезвычайно влияющие на развитие мозга и психики ребёнка процессы, такие как отзеркаливание, контейнирование, валидация его переживаний и потребностей.

К сожалению, часто забывается, что мозг – это социальный орган, который формируется структурно и функционально в зависимости от условий, в которых живёт человек с детства. Ранний опыт пренебрежения, насилия, непредсказуемости приводит к изменениям объёма, целостности и плотности мозговых структур, нарушению связей между нервными центрами, изменениям мозговой активности.

Ребёнок рождается с миллиардами несвязанных нейронов. С момента рождения его мозг как губка впитывает всё, что он воспринимает. В мозге младенца образуется один миллион нейронных связей в секунду. На возраст до пяти лет приходится 85% развития мозга, создается инфраструктура мозга на всю жизнь (П. Криттенден). Но мозг формируется не сам по себе. Формированию связей больше всего способствует опыт отношений со значимым взрослым, так как от него напрямую зависит выживание и благополучие ребёнка. Нечувствительность, непредсказуемость, перемены, травмы, стрессы воздействуют на мозг иначе, чем спокойное, предсказуемое и чуткое отношение. А если ребёнок вообще будет лишён опыта взаимодействия, то никаких связей в его мозге не сформируется.

Например, исследования мозга детей из домов ребёнка традиционного типа показывают у них более низкий уровень активности мозга, особенно в области лобных долей, отвечающих за произвольный контроль поведения. И можно подумать, что это связано с генетическими причинами. В действительности же у такого ребёнка просто недостаточно необходимых условий для развития самоконтроля, так как рядом с ним нет постоянного любящего взрослого. Этот пример иллюстрирует, как легко можно перепутать причину и следствие, если мы не придерживаемся комплексного подхода к проблеме развития.

Источник: vk.com

Комментарии: