Схематическое изображение классификации речевых нарушений на треугольнике Фреге

Как я уже писала вчера (https://vk.ru/wall-74025145_13305), все преподаватели Института регулярно учатся друг у друга, в том числе во время дискуссий, которые случаются между нами. Вчера на очередном собрании наставников программы «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» (https://lynskayainstitut.ru/DD) мы обсуждали предлагаемые мною критерии подробной дифференциации речевых расстройств с точки зрения их психолингвистических основ.

В традиционной психолингвистике существует понятие «Семантический треугольник Фреге». В конце XIX века философ Фреге предложил свое понимание проблемы «Смысл и значение»; геометрически его теория была представлена в виде треугольника. В настоящее время в современной психолингвистике эта концепция считается несколько упрощённой, оттого — архаичной; тем не менее для начальных этапов усвоения разницы между компонентами семантического пространства она вполне подходит.

Вершинами треугольника являются: знак (в нашем случае — это фонемная/буквенная оболочка слова), образ объекта (денотат) и смысл-значение, или понятие (сигнификат).

В своей книге «Дифференциальная диагностика речевых нарушений» я развиваю идеи Л.С. Цветковой и Т.Г. Визель о том, что классификация речевых нарушений должна строиться в том числе на основе иерархического критерия, где речевые феномены разделяются на нарушения:

1) коммуникации;

2) речи;

3) языка — по принципу первичности.

Принцип первичности означает, что мы оцениваем удельный вес каждого типа для определения уровня. Например, если взять неговорящего субъекта с аутизмом, то его нарушение будет коммуникативным, хотя по факту он не владеет речью и языком, но первичным дефицитом будет именно нарушение коммуникации. А уже затем, после разделения на уровни, речевые нарушения разделяются по механизму.

Если говорить о психолингвистическом механизме, то мы можем графически расположить речевые нарушения на треугольнике Фреге, как это представлено на схеме ?

Подробнее о том, чем отличаются речь, язык и коммуникация; смысл и значение; что такое семантическое пространство и пр.; а главное — о том, как эти знания влияют на деятельность логопедов, я рассказываю на лекции «Основы психолингвистики»: https://lynskaya.com/mp_osn_psih?utm_source=vk

Источник: lynskaya.com

Комментарии: