Михаил Громов — математик, абелевский лауреат

Михаил Громов — математик, абелевский лауреат. Недавно послушал 3-часовое интервью с ним и с удивлением обнаружил, что в последние годы он занят вопросами нейробиологии, обучения. Что он был знаком с Погореловым и беседовал с ним о том, как учить детей.

Есть большое эссе на английском (прикрепляю), в котором Громов излагает свою концепцию, что важно в обучении и каков его механизм.

Не знаю, насколько эти взгляды соответствуют современным научным представлениям, не проверял, и библиография (у меня) вызывает вопросы. Предлагаю пока что воспринимать это как философское сочинение: некоторые тезисы и гипотезы мне показались интересными.

«Самое глубокое обучение происходит не ради цели, а из внутреннего стремления мозга к структурированию опыта»

«Cамый интенсивный этап обучения — первые годы жизни, когда формируются нейронные связи. В этот период ребёнок:

— не борется,

— не обеспечивает себя,

— не преследует рациональных целей,

а играет».

1) Понимание — это процесс, а не результат.

2) Настоящее обучение работает без внешних целей: оно самоорганизуется через любопытство и структурное восприятие.

3) Мозг — это не просто предсказательный механизм; он ищет структуру и порядок в потоках данных.

4) Создание искусственной «универсальной обучающей системы» требует принципиально иных подходов, нежели современные цели-ориентированные алгоритмы.

Источник: vk.com

Комментарии: