Риски ИИ для школьников уже перевешивают выгоды — исследование

Центр универсального образования при Brookings Institution опубликовал масштабный международный доклад о том, как генеративный ИИ меняет школьное образование. Исследование охватило 50 стран и сотни интервью с учениками, учителями, родителями и управленцами.

Авторы описывают две возможные траектории использования ИИ в школе. Первая — «обогащенная», когда технологии помогают учиться, расширяют доступ к знаниям и поддерживают работу учителя. Вторая — «обедненная», при которой дети все чаще перекладывают умственную работу на алгоритмы, теряют навыки письма, чтения и самостоятельного мышления, а школа — доверие и авторитет.

По оценке Brookings, сегодня система все больше скатывается ко второму сценарию. Генеративный ИИ подталкивает школьников к когнитивной разгрузке. Вместо того чтобы разбираться, они получают готовые ответы. Дополнительные риски связаны с приватностью, безопасностью данных, усилением образовательного неравенства и размыванием отношений между учеником и учителем.

Авторы подчеркивают, что ИИ по своему воздействию ближе к социальным сетям, чем к учебным платформам. Он способен не только помогать, но и формировать привычки, влиять на внимание, терпение и способность справляться со сложными задачами. Особенно чувствительным они считают рост «ИИ-компаньонов», которые могут снижать чувство одиночества у подростков, но одновременно усиливать изоляцию и становиться каналом манипуляции.

В Brookings отмечают, что ИИ должен быть встроен в продуманную педагогику, усиливать вклад самого ученика, а не заменять его, и регулироваться так же строго, как другие технологии, влияющие на развитие детей.

Источник: vk.com

Комментарии: