26 марта 2025 года в Институте научной информации по общественным наукам РАН состоялось знаковое событие – международная конференция «Медленное чтение сегодня: теория, методика, практика»

26 марта 2025 года в Институте научной информации по общественным наукам РАН состоялось знаковое событие – международная конференция «Медленное чтение сегодня: теория, методика, практика». Мероприятие открыла Елена Георгиевна Гребенщикова – доктор философских наук, заместитель директора ИНИОН РАН по научной работе, руководитель Центра научно-информационных исследований по науке, образованию и технологиям. В своем вступительном слове она подчеркнула особую актуальность темы медленного чтения в условиях цифровой трансформации общества и информационной перегрузки. С приветственным словом к участникам дистанционно обратилась Вера Викторовна Ялышева - председатель Секции по чтению Российской библиотечной ассоциации, заведующая Центром чтения Российской национальной библиотеки (Санкт-Петербург). В своем обращении она подчеркнула особую значимость темы медленного чтения в современной библиотечной практике и выразила уверенность, что конференция станет важной площадкой для профессионального диалога.

Модераторами пленарного заседания выступили кандидат философских наук Юрий Юрьевич Чёрный и главный библиограф ИНИОН Надежда Юрьевна Соколова.

Владимир Николаевич Катасонов в докладе «Время и медленное чтение» рассмотрел философско-богословские аспекты темы, связав практику медленного чтения с категориями темпоральности и духовного поиска.

Валерий Игоревич Тюпа в выступлении «Аналитическая сторона медленного чтения» раскрыл филологические аспекты, показав, как методика медленного чтения пересекается с литературоведческим анализом текста.

Татьяна Геннадьевна Щедрина представила малоизученную «Концепцию избирательного чтения Г.Г. Шпета», продемонстрировав ее актуальность для современного гуманитарного знания. Ирина Анатольевна Фатеева в докладе «Взгляд на феномен медленного чтения с позиций историка медиа» проследила эволюцию подходов к чтению от газетоведения 1920-х годов до современных медиаисследований.

Коллективный доклад специалистов ВГБИЛ им. М.И. Рудомино (Белоколенко М.В., Пономаренко М.Б., Архипцова А.И., Агапова А.В.) представил уникальный опыт полиязычных практик медленного чтения, раскрыв методику работы с мультикультурной аудиторией в условиях крупнейшей библиотеки иностранной литературы. Особый интерес вызвали кейсы параллельного чтения текстов на языке оригинала и в переводе, демонстрирующие, как медленная аналитическая работа позволяет глубже проникнуть не только в содержание, но и в культурные коды произведения. Докладчики на конкретных примерах показали, как такая практика развивает межкультурную компетенцию читателей, одновременно обогащая их языковой опыт.

Наталья Николаевна Сметанникова в докладе «Рефрейминг медленного чтения» предложила переосмыслить эту практику в условиях цифровой эпохи. Она противопоставила медленное чтение как «технологию освоения знания» поверхностному цифровому потреблению информации и подчеркнула необходимость обучения «вдумчивому цифровому чтению». По её мнению, без рефрейминга – перестройки механизмов мышления – традиционные методики медленного чтения не смогут противостоять вызовам цифровой среды.

Елена Львовна Гончарова в докладе «Медленное чтение в контексте представлений о читательском развитии и обучении осмысленному чтению при ОВЗ» раскрыла роль медленного чтения как инструмента перестройки читательской деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья. На примере игры «Герой-Автор-Читатель» она показала, как замедление процесса чтения и визуализация гипотез помогают детям осваивать новые стратегии понимания текста. Особенно впечатлил участников пример работы со слепоглухими студентами, где метод популярного изложения, разработанный А.С. Суворовым, позволил преодолеть барьеры в восприятии научных текстов.

Философское осмысление проблемы представил Павел Анатольевич Ольхов в докладе об онтологии медленного чтения, где на материале работы мастерской «Слова и смыслы» раскрыл процесс смыслопорождения при глубокой работе с текстом. Его анализ герменевтического круга в контексте групповых практик медленного чтения предложил принципиально новый взгляд на коммуникативную природу этой деятельности, подчеркнув ее диалогическую и со-творческую сущность. Оба выступления, несмотря на разницу подходов, продемонстрировали, как методика медленного чтения адаптируется к разным культурным и институциональным контекстам, сохраняя при этом свою философскую глубину и педагогическую эффективность.

Юрий Юрьевич Чёрный завершил пленарное заседание презентацией «Методики двух кругов» – авторского подхода к организации медленного чтения, сочетающего аналитическую работу с текстом и групповую рефлексию.

После пленарного заседания участникам был предложен сладкий стол с разнообразными закусками, чаем и кофе, что создало непринужденную атмосферу для неформального общения. Затем Юрий Юрьевич Чёрный провел для желающих экскурсию по зданию ИНИОН РАН и Музею становления общественных наук, познакомив гостей с историей института и его уникальными коллекциями.

После обеденного перерыва работу первой секции открыли модераторы - философ Юрий Юрьевич Чёрный и и кандидат технических наук Галина Сергеевна Елфимова (РГБС). В своем вступительном слове они акцентировали особую значимость практик медленного чтения в современном мире, где цифровые технологии и информационный шум создают беспрецедентные вызовы для глубинного восприятия текстов. Оба ведущих, опираясь на свой профессиональный опыт, подчеркнули, что сегодня медленное чтение превращается из узкоспециальной методики в важный культурный навык, необходимый для сохранения интеллектуальной автономии личности. Их тезисы о необходимости осознанного противостояния клиповому мышлению и поверхностному потреблению информации нашли живой отклик у участников секции.

Выступление Галины Сергеевны Елфимовой, заместителя директора Российской государственной библиотеки для слепых, стало настоящим откровением для участников конференции. Она представила уникальную систему адаптации методик медленного чтения для незрячих и слабовидящих читателей, доказав, что для этой категории пользователей медленное чтение является не интеллектуальной роскошью, а жизненной необходимостью. Основываясь на многолетнем практическом опыте, Елфимова подробно раскрыла концепцию "тактильно-аудиальной визуализации" - специального подхода, который позволяет через комплекс тактильных и звуковых образов компенсировать отсутствие зрительного восприятия текста. Особое внимание в докладе было уделено работе с рельефно-графическими пособиями и 3D-моделями, которые помогают читателям с нарушениями зрения формировать предметные представления, необходимые для глубокого понимания литературных произведений. На конкретных примерах Елфимова продемонстрировала, как в библиотеке для слепых организованы инклюзивные сеансы медленного чтения, где незрячие и зрячие участники совместно анализируют тексты через разные сенсорные каналы. Особенно впечатлил кейс работы с научно-популярной литературой, где сложные понятия передаются через систему тифлокомментариев и тактильных схем. Докладчик подчеркнула, что мультимодальный подход в сочетанию с мультисенсорностью не просто адаптирует классические методики, но и обогащает их новыми возможностями, превращая процесс чтения в полноценное полисенсорное переживание. Важной частью выступления стал анализ психологических аспектов медленного чтения для людей с нарушениями зрения. Елфимова привела данные исследований, показывающие, что такая практика способствует развитию компенсаторных механизмов восприятия, улучшает когнитивные функции и помогает в социальной адаптации. Особый акцент был сделан на важности индивидуального подхода - в библиотеке разработаны разные программы для тех, кто потерял зрение в зрелом возрасте и для врожденно незрячих читателей. Завершая выступление, Галина Сергеевна представила перспективные проекты библиотеки, включая разработку специальных станций медленного чтения с адаптированным оборудованием и создание методического центра для обучения специалистов. Эти инициативы открывают новые горизонты для развития инклюзивного образования и культурного просвещения людей с нарушениями зрения, делая практику медленного чтения по-настоящему доступной и эффективной.

Одним из ключевых выступлений стал доклад Натальи Анатольевны Борисенко «Гиперчтение vs медленное чтение: концептуальная рамка, результаты эмпирического исследования». Исследовательница представила сравнительный анализ двух типов чтения, отметив, что гиперчтение, характерное для цифровой среды, предполагает поверхностное восприятие информации через стратегии фильтрации, скимминга и фрагментации. В отличие от этого, медленное чтение направлено на глубокое понимание и анализ текста. Пилотажное исследование с использованием айтрекера показало, что школьники при работе с электронными текстами демонстрируют низкий уровень понимания, даже когда читают медленно. Это свидетельствует о необходимости специального обучения осмысленному чтению в цифровой среде.

Выступление Ирины Михайловны Цибизовой «Необходимость медленного чтения как метода возвращения к глубинному прочтению с фокусировкой на причинах» стало одним из наиболее философски насыщенных на конференции. Автор предложила оригинальный ракурс осмысления медленного чтения не просто как техники работы с текстом, а как культурного механизма сопротивления идеологеме современного информационного потребления. Особенно сильное впечатление произвел тезис о том, что медленное чтение позволяет восстановить утраченную связь между текстом и его культурно-историческим контекстом. Цибизова убедительно показала, как методика «вчитывания» помогает выявлять не только явные, но и скрытые причинно-следственные связи, заложенные автором. Критический анализ современных практик чтения, дополненный примерами из истории философии (от античной герменевтики до феноменологии XX века), придал выступлению особую глубину. При этом доклад не превратился в сугубо теоретическое рассуждение – Ирина Михайловна наглядно продемонстрировала, как предложенный подход может применяться в исследовательской и педагогической работе.

Практический аспект продолжила Ольга Ильинична Кукушкина в выступлении «Цифровые инструменты, помогающие ребенку с ОВЗ изменить способ чтения текста». Она представила серию специализированных приложений («Мир за твоим окном», «В городском дворе» и др.), которые помогают детям с нарушениями слуха, речи и задержкой психического развития развивать осмысленное чтение через визуализацию гипотез и работу с контекстом. Эти инструменты позволяют сделать процесс понимания текста «видимым» как для самого ребенка, так и для педагога.

Людмила Петровна Заика в эмоциональном выступлении «Медленное чтение как инструмент гармонизации библиотечного технологического процесса» поделилась опытом проведения медленных чтений в Сочи. Она отметила сопротивление коллег-библиотекарей, привыкших к «быстрым» форматам работы, но также и восторженные отзывы читателей, для которых такое чтение стало возможностью глубокого погружения в текст. Заика подчеркнула, что медленное чтение возвращает библиотекам их исконную миссию – работу с книгой и читателем, а не просто «жонглирование мероприятиями».

Особого внимания заслуживает выступление Альфии Фоатовны Галимуллиной, которая продемонстрировала, как методика медленного чтения позволяет оживить классическую поэзию для современных школьников. Ее примеры работы с лирикой Тютчева и Фета, где через детальный анализ метафор и ритма учащиеся начинали по-настоящему чувствовать поэтический текст, показали высочайший уровень педагогического мастерства. Не менее впечатляющим было выступление Юлии Александровны Шулекиной, представившей инновационный подход к работе с младшими школьниками, имеющими речевые нарушения. Ее методика "пошагового смыслового прогнозирования", подкрепленная реальными кейсами и видеофрагментами занятий, убедительно доказала эффективность медленного чтения в коррекционной педагогике.

Юрий Иванович Максименко поделился нестандартным опытом внедрения практик медленного чтения в университетской библиотеке, где классические философские тексты анализируются в неожиданных форматах, включая чтение под джазовую музыку. Такой креативный подход не только повысил посещаемость библиотеки, но и изменил отношение студентов к работе с первоисточниками. Особой душевностью и местным колоритом запомнилось выступление Юлии Николаевны Солнцевой о "Медленных чтениях по-североморски", где она рассказала, как в условиях заполярного города эта практика стала настоящим культурным явлением, объединяющим людей разных поколений.

Светлана Владимировна Глечик представила уникальный опыт применения методики двух кругов Ю.Ю. Чёрного в дальневосточном регионе, показав, как медленное чтение может служить инструментом межкультурной коммуникации. Ее примеры интеграции литературного анализа с традиционными обрядами коренных народов Хабаровского края открыли новые горизонты в понимании возможностей этой методики. Особый интерес вызвал доклад студентки Софьи Константиновны Зюгановой, которая провела тонкий сравнительный анализ интерпретаций пушкинской сказки в музыке Римского-Корсакова, продемонстрировав неожиданные параллели между литературным и музыкальным текстами. Все эти выступления, несмотря на разность подходов и контекстов, объединяло понимание медленного чтения как мощного инструмента интеллектуального и культурного развития в современном мире.

Елена Михайловна Исакова в докладе «Око видит далёко, а ум ещё дальше: медленное чтение визуального и вербального текстов пикчербука» предложила оригинальную методику работы с книжками-картинками. Техника «Whole Book Approach» предполагает последовательное «чтение» формата, обложки, форзаца и иллюстраций, что позволяет раскрыть синестетические метафоры на стыке визуального и вербального. Исследовательница показала, как вопросы «What’s going on in this picture?» помогают детям развивать визуальную грамотность и глубже понимать текст.

Татьяна Александровна Чистякова в выступлении «Практика медленного чтения как междисциплинарный диалог» рассмотрела медленное чтение как социальную практику, объединяющую науку и широкую общественность. Она проанализировала такие форматы, как картирование аргументов, баркемпы и дизайн-фикшн, отметив их терапевтический эффект и роль в развитии творческого мышления. Особый интерес вызвал пример «НеДокладов» из Рубцовска, где участники представили стихотворные интерпретации повести «Чайка по имени Джонатан Ливингстон».

Надежда Юрьевна Соколова завершила секцию докладом «Медленные практики как способ вернуть человеку себя», связав медленное чтение с философией Slow Movement. Она привела статистику стресса и информационной интоксикации, показав, как практики замедления (медленная еда, наука, чтение) помогают восстановить баланс в условиях ускоренного ритма жизни. Особое внимание Соколова уделила концепции ретроинновации – актуализации традиционных практик в новых условиях.

Конференция продемонстрировала, что медленное чтение сегодня – это не только академическая методика, но и социальный феномен, отвечающий на вызовы цифровой эпохи. Оно оказывается востребованным в самых разных сферах – от образования до библиотечной работы, от психологии до философии, – предлагая альтернативу поверхностному потреблению информации и открывая новые пути для диалога между наукой и обществом.

Источник: vk.com

Комментарии: